| Gorod.dp.ua » Міські форуми / Городские форумы |
 |
|
рожала бы все равно
сделала бы аборт
да? нам подробно объяснял расположение пуповины, а дефект перегородки в сердце у плода на 20 нед. размером 2 мм. Никто не верил, что вообще такой размер дефекта можно увидеть. Но потом на УЗИ в Кривом Роге переподтвердили. В любом случае, теперь (после этой темы) доверия больше к Николаеву, чем к Лайло.Допис від Lorik_K
Если обвитие пуповиной тугое, то его на УЗИ и не увидят.
и еще. после родов меня отправили к Лайло опять на УЗИ.он мне сказал что мне чуть ли не матку пора вырезать.срочная чистка,а в итоге все у меня оказалось отлично. Он смотрел так же дочь на 22 неделе . сердце говорил идеальное.в итоге-2 порока,ну а то что маркеры СД не видел на ни одном УЗИ так это я вообще даже не обсуждаю. Щепанков атоже 2 УЗИ твердила-ребеночек здоровее мамочки. Ну да.
глупости, видно все. Возможно, обвитие образовалось после УЗи. У нас было двойное во время УЗи, а с ребенка сняли три кольца.
Для тех "кто в танке" о образовании
Відповідно до положень статті 53 Конституції України право на освіту гарантовано кожному (частина перша); держава забезпечує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої, професійно-технічної, вищої освіти в державних і комунальних навчальних закладах (частина третя).
Право на освіту гарантується кожній людині на принципах рівності, визначених статтею 24 Конституції України. Визнання права кожної людини на освіту відповідає, зокрема, Загальній декларації прав людини (стаття 26 ), Міжнародному пакту про економічні, соціальні та культурні права (стаття 13 ).
Стаття 19 Закону України від 26.04.2001 р. №2402-ІІІ «Про охорону дитинства» передбачає, що кожна дитина має право на освіту; держава гарантує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої, професійно-технічної, вищої освіти в державних і комунальних навчальних закладах; держава забезпечує право на вибір навчального закладу і навчання рідною мовою чи на вивчення рідної мови у державних і комунальних навчальних закладах.
Закон України від 23.05.1991 р. №1060-ХІІ «Про освіту»:
стаття 3. Право громадян України на освіту
Громадяни України мають право на безкоштовну освіту в державних усіх навчальних закладах незалежно від статі, раси, національності, соціального і майнового стану, роду та характеру занять, світоглядних переконань, належності до партій, ставлення до релігії, віросповідання, стану здоров'я, місця проживання та інших обставин. Це право забезпечується:
- розгалуженою мережею навчальних закладів, заснованих на державній та інших формах власності, наукових установ, закладів післядипломної освіти;
- відкритим характером навчальних закладів, створенням умов для вибору профілю навчання і виховання відповідно до здібностей, інтересів громадянина;
- різними формами навчання - очною, вечірньою, заочною, екстернатом, а також педагогічним патронажем.
Стаття 6. Основними принципами освіти в Україні є: доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою; рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку;
Відповідно до положень Декларації прав дитини проголошеної Генеральною Асамблеєю ООН 20.11.1959 року, а саме принципу 7 дитина має право на здобуття освіти, яка має бути безкоштовною і обов'язковою, в усякому разі на початкових стадіях. Їй має даватися освіта, яка сприяла б її загальному культурному розвиткові і завдяки якій вона могла б на основі рівності можливостей розвинути свої здібності і особисте мислення, а також усвідомлення моральної і соціальної відповідальності, і стати корисним членом суспільства.
Якнайкраще забезпечення інтересів дитини має бути керівним принципом для тих, хто відповідає за її освіту і навчання; ця відповідальність лежить насамперед на її батьках.
Пунктом 42 Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 року №964 передбачено, що учні (вихованці) загальноосвітнього навчального закладу мають гарантоване державою право на:
- доступність і безоплатність повної загальної середньої освіти у державному та комунальному загальноосвітньому навчальному закладі;
- вибір певного загальноосвітнього навчального закладу, форми навчання, предметів варіативної частини навчального плану, факультативів, спецкурсів, позакласних занять;
Згідно з статтею 29 Закону України «Про загальну середню освіту» від 13 травня 1999 року № 651-ХІУ батьки або особи, які їх замінюють мають право вибирати навчальні заклади та форми навчання для неповнолітніх дітей.
Прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється на безконкурсній основі відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки України від 07.04.2005р. №204. «Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів» (далі – Наказ). Конкурсний прийом до 1 класу відбувається лише у випадку, коли дитина вступає до спеціалізованої школи з поглибленим вивченням предметів.
Пунктом 22 абз. 2 Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 року №964 та п. 1 Наказу передбачено зарахування до 1 класу, як правило, дітей з 6 років.
Відповідно до Інструкції з обліку дітей і підлітків шкільного віку, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 12 квітня 2000 року № 646, до учнівського контингенту загальноосвітніх навчальних закладів можуть бути віднесені діти 6-річного віку.
Для зарахування дитини до 1 класу батьки або особи, які їх замінюють, подають заяву на ім'я директора загальноосвітнього навчального закладу, копію свідоцтва про народження дитини та медичну картку встановленого зразка.
Не допускається збирання додаткових даних про дитину та її батьків або осіб, які їх замінюють, зокрема довідок з місця роботи, проживання, про заробітну плату батьків, [COLOR="black"]будь-яких даних, що свідчать про розвиток дитини та її готовність до систематичного навчання в школі [/COLOR](ч. 4 Наказу).
И ,наконец:
Еще один шаг к внедрению инклюзивной формы образования в школах Украины (постановление вступит в силу с момента публикации!)
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
П О С Т А Н О В А
від 15 серпня 2011 р. N 872
Київ
Про затвердження Порядку
організації інклюзивного навчання
у загальноосвітніх навчальних закладах
Кабінет Міністрів України п о с т а н о в л я є:
Затвердити Порядок організації інклюзивного навчання у
загальноосвітніх навчальних закладах, що додається.
Прем'єр-міністр України М.АЗАРОВ
Інд. 70
ЗАТВЕРДЖЕНО
постановою Кабінету Міністрів України
від 15 серпня 2011 р. N 872
ПОРЯДОК
організації інклюзивного навчання
у загальноосвітніх навчальних закладах
1. Цей Порядок визначає вимоги до організації інклюзивного
навчання у загальноосвітніх навчальних закладах з метою реалізації
права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем
проживання, їх соціалізації та інтеграції в суспільство, залучення
батьків до участі у навчально-виховному процесі.
2. Освітні послуги надаються дітям з особливими освітніми
потребами загальноосвітніми навчальними закладами у класах з
інклюзивним навчанням із застосуванням особистісно орієнтованих
методів навчання та з урахуванням індивідуальних особливостей
навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.
3. Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими
освітніми потребами (дітей з вадами фізичного та психічного
розвитку, в тому числі дітей-інвалідів) у загальноосвітніх
навчальних закладах створюються умови для:
забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень
такого закладу дітей з вадами опорно-рухового апарату, зокрема
тих, що пересуваються на візках, та дітей з вадами зору;
забезпечення необхідними навчально-методичними і
наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними
засобами навчання;
облаштування кабінетів учителя-дефектолога, психологічного
розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових
занять;
забезпечення відповідними педагогічними кадрами.
4. Рішення про утворення класів з інклюзивним навчанням
приймається керівником загальноосвітнього навчального закладу з
урахуванням освітніх запитів населення за умови наявності
необхідної матеріально-технічної та методичної бази, відповідних
педагогічних кадрів і приміщень, що відповідають
санітарно-гігієнічним вимогам, згідно з Положенням про
загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою
Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. N 778
( 778-2010-п ) (Офіційний вісник України, 2010 р., N 65,
ст. 2291), за погодженням з відповідним органом управління
освітою.
5. Власник загальноосвітнього навчального закладу виділяє в
установленому порядку кошти для забезпечення безперешкодного
доступу до будівель та приміщень таких закладів дітей з особливими
освітніми потребами, створення відповідної матеріально-технічної
та методичної бази, забезпечує підвищення кваліфікації
педагогічних працівників з питань надання освітніх послуг дітям з
особливими освітніми потребами у класах з інклюзивним навчанням,
сприяє провадженню інноваційної діяльності, здійснює заходи щодо
придбання транспортних засобів для підвезення таких дітей до місця
навчання та додому.
Власник та керівник загальноосвітнього навчального закладу
несуть відповідальність за організацію, стан та якість
інклюзивного навчання.
6. У загальноосвітніх навчальних закладах здійснюється
психолого-педагогічне супроводження дітей з особливими освітніми
потребами працівниками психологічної служби (практичними
психологами, соціальними педагогами) таких закладів та
відповідними педагогічними працівниками.
Діяльність працівників психологічної служби (практичних
психологів, соціальних педагогів) координують центри практичної
психології і соціальної роботи, міські (районні) методичні
кабінети.
7. Зарахування дітей з особливими освітніми потребами до
класів з інклюзивним навчанням здійснюється в установленому
порядку відповідно до висновку психолого-медико-педагогічної
консультації.
8. Для забезпечення ефективності навчально-виховного процесу
наповнюваність класів з інклюзивним навчанням становить не більш
як 20 учнів, з них:
одна-три дитини з розумовою відсталістю або вадами
опорно-рухового апарату, або зниженим зором чи слухом, або
затримкою психічного розвитку тощо;
не більш як двоє дітей сліпих або глухих, або з тяжкими
порушеннями мовлення, або складними вадами розвитку (вадами слуху,
зору, опорно-рухового апарату в поєднанні з розумовою відсталістю,
затримкою психічного розвитку), або тих, що пересуваються на
візках.
9. Навчання у класах з інклюзивним навчанням здійснюється за
типовими навчальними планами, програмами, підручниками та
посібниками, рекомендованими МОНмолодьспортом для загальноосвітніх
навчальних закладів, у тому числі спеціальними підручниками.
10. Навчально-виховний процес у класах з інклюзивним
навчанням здійснюється відповідно до робочого навчального плану
загальноосвітнього навчального закладу, складеного на основі
типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з
урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної
діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
На основі зазначеного робочого навчального плану
розробляється індивідуальний навчальний план для дітей з
особливими освітніми потребами (далі - індивідуальний навчальний
план) з урахуванням висновку психолого-медико-педагогічної
консультації.
Розклад уроків для дітей з особливими освітніми потребами
складається з урахуванням індивідуальних особливостей їх
навчально-пізнавальної діяльності, динаміки розумової
працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням
санітарно-гігієнічних вимог.
11. Особливістю навчально-виховного процесу дітей з
особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість.
12. В індивідуальному навчальному плані передбачається від
трьох до восьми годин на тиждень для проведення
корекційно-розвиткових занять з урахуванням висновку
психолого-медико-педагогічної консультації та типових навчальних
планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей,
які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку. Такі
години враховуються під час визначення гранично допустимого
тижневого навчального навантаження дітей з особливими освітніми
потребами.
Корекційно-розвиткові заняття проводяться відповідними
вчителями-дефектологами та практичними психологами.
13. Відповідно до висновку психолого-медико-педагогічної
консультації та за згодою батьків для дітей з особливими освітніми
потребами педагогічні працівники, у тому числі
вчителі-дефектологи, розробляють індивідуальну навчальну програму
з урахуванням навчальних програм загальноосвітніх навчальних
закладів, яка затверджується керівником навчального закладу та
переглядається двічі на рік (у разі потреби частіше) з метою її
коригування.
14. Особистісно орієнтоване спрямування навчально-виховного
процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у
розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та
програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних
особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими
освітніми потребами.
15. Оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими
освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання
навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним
індивідуальною навчальною програмою.
Система оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими
освітніми потребами повинна бути стимулюючою.
16. Державна підсумкова атестація дітей з особливими
освітніми потребами здійснюється відповідно до Положення про
державну підсумкову атестацію.
17. Діти з особливими освітніми потребами залучаються до
позакласної та позашкільної роботи з урахуванням їх інтересів,
нахилів, здібностей, побажань, віку, індивідуальних особливостей
навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров'я.
Позашкільна робота з дітьми з особливими освітніми потребами
проводиться відповідно до Положення про порядок організації
індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних
закладах ( z1036-04 ).
При прийомі дитини до 1 класу є неприпустимими проведення тестувань, співбесід, екзаменів тощо з перевірки її знань щодо засвоєння навчально-виховної програми дошкільного навчального закладу.
Отличную выборку сделали, вот только выделеное жирным, касается развития ребенка, а именно умения, читать, писать, и пр. знаний.
А дети с СД - это инвалидность сопровождающаяся умсвенной отсталостью.
И ни один врач не даст медицинские документы с отметками о готовноти к школе и об интеллекте соответствущем возрасту. Потому как, такие дети попадают под определение "нуждающихся в коррекции". А закон о спецобразовании ещё в действие не вступил. И после вступления, инклюзивное образование включает раздельное обучение, по разным программам и с разными преподавателями и специалистами. И никогда у детей с СД и здоровых детей не будет одной программы, потому что это будут спецклассы в школах.
В приведенных законах так же, нигде не сказано, что дети с СД должны быть в одном классе со здоровыми и учится по одной программе. А бесплатного образования никто никого не лишает, есть просто альтернативные формы его получения вот и все.
Глупости говорите вы, т.к. не "все видно" на УЗИ и тут в темке есть люди, которые могут доказать(кому-то не увидели пуповину, кому-то руку и т.д.). У моей сестры не увидели 2 обвитие-срок был приличный и это исключило образование петлей после УЗИ-ребенок уже не вертелся в матке на стлько, чтобы навертеть обвитие-слова врача, который принимал роды. И этот же врач и сказал, что на УЗИ часто не видят тугого обвития.
Проститее, что столько написала не по теме, т.к. обсуждение ушло в сторону..
Вы это скажите тем, у кого Николаев чего-то важного не заметил или, наоборот, "напророчил" то, чего не оказалось впоследствии. Помню, читала тему про узистов города в начале беременности, так там столько претензий было к Николаеву!
Опять же, мне и Лайло, и Щепанкова понравились как специалисты и как люди, ведь в моем случае и с весом ребенка угадали, и увидели, что все с ним в порядке (так и оказалось). А для кого-то они - бездари некомпетентные, т.к. ошиблись при проведении скрининга. И таких историй - как "за", так и "против" любого врача - тысячи.
Я не буду проще. И не надо ко мне тянуться!
Я же не судья в последней инстанции, чтобы кому-то что-то говорить...Вы это скажите тем, у кого Николаев чего-то важного не заметил или, наоборот, "напророчил" то, чего не оказалось впоследствии. Помню, читала тему про узистов города в начале беременности, так там столько претензий было к Николаеву!
+100 если ты одна-одинёшенька решаешься рожать возможно неполноценного ребенка - это одно, а если у тебя есть муж, еще детки, родители и т.д., тут куда сложнее. Это уже ваш общий выбор, и тяжело будет всем...
рассуждать всегда проще, чем делать...
Светлана11177! Восхищаюсь Вашим высказываниями, силой духа и оптимизмом!!! Пусть все-все будет хорошо в Вашей семье!
П.С. подумала и добавила.: я бы наверное предпочла не знать заранее, что у ребеночка есть отклонения... боюсь, что мне не хватио бы сил противостоять советам других людей, которые, я уверена, выбрали бы наиболее легкий путь решения данной проблемы...
Востаннє редагував Karina Rossu: 13.10.2011 о 01:30
Ребеночка просто отправляют на ОМПК на Паторжинского и никакой абсолютно проблемы в этом нет.ля начала эту комиссию надо СОБРАТЬ
поверьте - это дорогого стоит!
я в шоке еще раз... неужели врач, принимающий роды, не увидел "тяжесть" плода???? я 4,5 рожала, т.к. кесарить не решились, были на то причины
вот-вот...согласна, слабость в том,что легче выбрать легкий путь...убить...а если свыше дан такой ребенок, а если Богу или каким-то другим силам угодно,чтоб были на земле такие люди? ведь если всем делать аборты по медицинским показаниям, то наверняка было бы больше несчастных бесплодных пар, и рождаемость была бы меньше.......людей, которые, я уверена, выбрали бы наиболее легкий путь решения данной проблемы...
п.с. когда я лежала на космичке на сохранении, девочке в моей палате зав.отделением ставила направление на аборт, типа плод не развивается, большие отклонения, девочка в прямом смысле сбежала оттуда, история завершилась хорошо, родила здорового ребенка. врачи - не боги, да и н нам решать, кому жить.
а другая сторона медали всегда будет, родить такого ребенка, который сам потом всю жизнь будет мучаться и семью свою мучать...хотя откуда нам знать - мучается ли он, ребенок с "особыми потребностями", может он счастлив прожить еще один день, еще один день почувствовать нежность своей мамы, и заботу.
я бы не делала аборт...
И на основании чего заведующая ставила "большие отклонения"? Если бы более подробно будущие мамочки разбирались в подобных вопросах, то и "сбегать из больниц" никуда бы не пришлось. Тут уже неоднократно писалось, что существуют экспертные обследования, и если у обычного сонолога возникают подозрения, то беременную женщину отправляют не на аборт, а на дополнительное обследование в медико-генетический центр. Врачи - не Боги, но они нам улучшают качество жизни, заботясь о нашем здоровье.
лично мне и моей семье качество жизни не улучшили, даже при "хорошей благодарности", и о здоровье не заботились, когда я на сохранении с первой беременностью лягла и когда со второй лежала, а уж тем более, сейчас, когда с ребенком в больницу попала. возможно у меня карма - если обращаюсь к врачам -они делают еще хуже.
на основании чего заведующая ставила отклонения, я не знаю, в подробности не вдавалась, т.к. переживала за свою жизнь,и за своего пузожителя.
насчет образования можно сколько угодно приводить законы. а жизнь с законом не всегда в ногу идет. у нас в классе училась умственно неполноценная девочка. когда мы заказнчивали школу ее сознание было примерно на уровне 5-7 летнего ребенка. родители договорились, хотели, чтоб она была в коллективе. коллектив детей (которые, как известно, жестоки) ее не принимал, но это уже другой разговор. захотят договориться - договорятся.
а насчет николаева так я лично знаю малышку у которой он не увидел порок сердца. не считаю после этого, что он жопорукий. лайло может и не лучший в мире спец, но однозначно хороший.
узи - это же не цифры. это изображение, на котором нужно что-то рассмотреть. я с двумя детьми прошла много узи, но ни разу НИ ХРЕНА там не видела, хотя воображением обладаю. и ни один врач, принимая вас на узи нге говорит, что он вам щас всю правду-матку... точность узи 5%!!!
собственно, об этом и разговор
чтобы разбираться в подобных вопросах, нужно спец.литературу читать, или в семье (среди знакомых) иметь кого-нить толкового с мед.образованием, лично мое мнение...
2 суда
щаз будет 3, но больше свидетелей выступит
Сало в шоколаде, и другие полезные продукты для наших Героев
вОООООт.... если бы детей правильно воспитывали - не жестокими, а любящими, заботливыми, сострадающими... может все было бы по-другому
Сало в шоколаде, и другие полезные продукты для наших Героев
Это ота история с "невменяшкой"? Тему бы апнули, держали бы в курсе. Всем же интересно.
Слишком идеально, неужели у нас все дети плохо воспитаны? Для травли одного слабого ребенка в классе хватит одного придурка. Не может быть чтобы все дети были сострадающими. Может в глубине души им и будет жалко такого ребенка, но долго терпеть эту странность никто не будет. Им и поиграть интересно по своим правилам, да и все так пишут вроде никогда на бывали в детских коллективах. Рисуете какую то идеальную модель детского мира, кот. в жизни никогда не будет, т.к все люди разные и дети соответственно.
Ваші права у розділі
| Головна | Афіша | Новини | Куди піти | Про місто | Фото | Довідник | Оголошення | |
| Контакти : Угода з користивачем : Політика конфіденційності : Додати інформацію |
 |
copyright © gorod.dp.ua. Всі права захищені. Використання матеріалів сайту можливо тільки з дозволу власника. Про проєкт :: Реклама на сайті |
|
Відповісти з цитуванням
*** 
Bookmarks