Лицей информационных технологий

[марадонна]

Жаль, что тему об образовании в учебном заведении переводят в разряд разборок. Что вы здесь делаете?(((
Да, еще раз убедился, что есть школы где и родители и дети без звездных болезней)). Учебное заведение должно воспитать прежде всего человека, а потом уже физика или математика.
Кто-то женится или дружит с прекрасным математиком или хорошим человеком???

[Самолет]

марадонна, ну зачем это Вам? Вы ведь в ЛИТ не идете, правильно? Тут ведь полно тем о других учебных заведениях, почему же Вы упорно продолжаете бросать фекалии на вентилятор именно в этой теме??? Вот в чем вопрос! Ведь ни в одной другой теме(о других учебных заведениях) Вы даже не отметились.

[ЖУЖУЛЯ]

Люди, успокойтесь, вы уже засрали тему (простите за мой французский). Заходишь за нужной информацией, а тут письками меряются.

[violaanna]

Здравствуйте! Извините, что влезаю без " приглашения", но мне кажется, что форум вообще и данная ветка в частности и существуют, чтобы форумчане могли свободно высказывать свои мнения( безусловно, в корректной форме) и обмениваться опытом.И этот опыт может быть не только положительным, что, тем не менее, может быть для кого-то ценным.Поэтому гнать кого-то из темы, даже если его мнение идет вразрез с мнением большинства, я думаю, некорректно. Тем более в других ветках о других уч.заведениях тоже фигурируют различные мнения, но это воспринимается как-то толерантно. Я думаю, разводить " дедовщину " со стороны " старожилов" темы по меньшей мере неуместно. Это всего лишь мое мнение)))

[Самолет]

violaanna, так ведь никто никого не гонит. Даже наоборот: люди задают вопросы, им отвечают. Тут просто другой случай совершенно: человек зарегился на форуме и заявил:"Я тут хочу ребенка в ЛИТ сдать..." Когда объяснили, что туда не сдают, туда еще поступить нужно(пройти отбор неслабый), человек стал возмущаться, заявлять то ЛИТ "такой-сякой" и т.д. и т.п. Посмотрите сами: на сейчас 41 сообщение на форуме, из них парочка в теме об итальянских сумках, остальные - здесь. И это тупая статистика а не "дедовщина". Мнения в данном случае никакого нет - есть бросание на вентилятор. Зачем, почему - для меня самого загадка.

[violaanna]

Да, конечно, все так, просто ранее вроде я читала , скажем, " не совсем дружелюбную" дискуссию с форумчанами Светик 64 и data mining ( сорри, если в никах закралась ошибка), которые имели или имеют к ЛИТу уже непосредственное отношение через деток, мне это показалось неприятным....Это я пишу не в адрес какого-то конкретного человека, просто высказываю свое мнение из прочтения ветки))))

[IFox]

Читала эту тему все четыре года, пока учился в ЛИТе мой сын, и сейчас, после того, как он его закончил, тоже читаю с удовольствием.
Но никогда не понимала тех, трех или сейчас уже четырех человек, которые постоянно заходили и писали гадости о ЛИТе.
Считаю, не понравился лицей, забираешь ребенка и пишешь один раз в этой теме, почему не понравился и забываешь об этом. И все.
А эти несколько человек, приходят постоянно и пишут свое негативное мнение, спустя годы после учебы. Это такая обида или что?
Смешно читать их. Мой сын отучился 4 года и из их класса ушел только один мальчик, и то, из-за того, что его отчислили за неуспеваемость.
И все. все остальные благополучно закончили и поступили.
Сравнивая обычную школу и ЛИТ, могу сказать, что требований в ЛИТе больше, дети серьезнее относятся к домашним заданиям и к учебе.
П.С. по поводу денег, часть денег идет на поощрение успешных учеников. Это трудно назвать стипендией, но всегда приятно получить материальное вознаграждение за хорошую учебу и призовое участие в олимпиадах. Это очень стимулирует. Но это ИМХО. Я сужу по своему ребенку.

[Iviva]

Скажите, пожалуйста, я так понимю в ЛИТе, кроме общих школьных учебников, существуют еще какие-то литовские. Их нужно покупать?

[data_mining]

Я не верю в ведение на огороде дружелюбных дискуссий.
Дискутировать с Вечно-Сосущей ? Смысл ? она на других частотах и вещает и воспринимает сигнал.

У меня претензия к этому заведению только одна (мне все равно куда они девают деньги - на какие моющие , мне безразличны терки про айфоны).

Почему к отсортированным детям не подобрали отсортированных препадов.
А потому , что на это - нужна политическая воля директора\администрации.
А их - все устраивает. Им привычно , тепло в армии покорных.
Я когда-то училась в соседнем здании - на Эконом кибернетике . Так вот у нас такая же кафедра была. И вот тут почувствовался тот самый. душок теплого места работы
в центрике города.

Покорность и смирение - это главное , что хотел от нас господин директор на собрании. Постоянно излагаемый директором тезис звучит так " У нас есть система. Она нам нравится. Она работает. Не нравится- уходите - на ваше место есть масса претендентов" .

Кто-то считает, что Юдин - лектор-харизматик, способный увлечь за собой аудиторию ? Который может ПРОСТРОИТЬ СТРУКТУРУ 90 минут так, чтобы фокус внимания 13 летних детей , а не студентов - был постоянно в тонусе ?
Кто-то считает нормальным в 21 веке переписывание от руки орфографического словаря ??
Учебник по литературе - с черт бы его подрал хронологическим принципом . Как вы думаете - сейчас такие времена , когда учитель не может выбирать учебное пособие ? тоталитаризм ? Нет. Нужна готовность МИНИМАЛЬНО пойти
против системы и сказать - коллективу с таким количеством амбициозных личностей - не ПЕРЕПИСЫВАНИЕ - черт бы его драл - биографий двух древнекитайских поэтов нужен. А литература, которая апеллирует к нравственным запросам юности.
Которая отвечает на этические вопросы их возраста.
Переписывание параграфов по основам здоровья.
Учебник химии написанный какими-то больными на голову тернопилитами. НО ЕСТЬ ЖЕ ДРУГИЕ! Если бы не было их!
Спецкурс Лего-робототехника. До Лита - ребенок этим занимался. Думали продолжить в профильном заведении. Куда там. КРАЙНЕ СЛАБЫЙ УРОВЕНЬ. Предмет чей-то муж был взят читать.

Мне кажется , что если у флагмана городского образования основная характеристика педколлектива - удобный.. Это как-то ...
Да от я идеалист, и хотела бы видеть учителей новаторов, учителей носителей НОВЫх ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Я устала от того, что учителя , пришедшие в школу в последние 10 лет - знают меньше обычного родителя , который хорошо учился в советской школе.

Щас опять отгребу привычных талмудических завываний с раскачиванием - "не нравится- уходите". Некуда идти - потому что в школах без селекции контингент игнорамусов не дают заинтересованным в знаниях учится вообще.

Тут - математике и программированию - научат. В безопасном коллективе -дитя находится. И то слава богу.
Остальное приходится пережевывать и вкладывать самостоятельно.

[data_mining]

Я уже приводила тут скан страницы с содержанием нашего "учебника" по "литературе" .( кавычки расставлены верно !)
---------------------------------------
Между тем -

Сквозная и ведущая задача литературного развития в VIII классе :
учиться понимать человека во всей его многоликости, во всем многообразии его чувств, мыслей, сомнений и действии; размышлять о человеке, о его месте в мире, о его непохожести на других людей.

-------------------------
И - в моем понимании лицеист- подросток стал бы лучше как человек и будущая часть общества, если бы вместо Джауфре Рюделя и Бертран де Борна ( дада, это учебник не для гуманит. гимназии)
прошли бы примерно следующее -- (уж простите за лютый лонгрид)
------------------

8 класс (68 ч)


Человек перед зеркалом. Человек в зеркале . (12 ч)
Реалистический взгляд художника на мир. Общество и личность, социальные
отношения как объект искусства. Субъективность автора и читателя в оценке литературного героя.

Для текстуального изучения.
Н.В.Гоголь «Шинель» (в сокращении). Протест против социального неравенства и несправедливости. Типический характер Башмачкина.
«Ревизор». Система образов в комедии. Мастерство сатирического изображения действительности.
М.А.Булгаков «Собачье сердце». Проблема нравственности сознания личности. Разрушительная сила воинствующего невежества.
Теория литературы.
Тип литературного героя, типический характер, художественный образ, «маленький человек» в литературе. Юмор, ирония, сатира, сарказм как средства выражения авторской позиции и как способ создания характера героя. Комедия как драматургический жанр.


Человек размышляющий… ( 11ч)
Вечный поиск смысла жизни литературными героями. Идеал и действитель
ность в литературе.
Для текстуального изучения.
В.Шекспир «Гамлет». Мыслящие герои. Мечты и их крушение. Осмысление героем бренности и скоротечности человеческой жизни.
Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве». Образ Журдена. Жизненная позиция героя. Авторские приемы создания образа.
А.П.Чехов «Крыжовник». «О любви». Ответственность героя за выбор жизненной философии.
Для обзорного изучения.
Т.Н.Толстая «Река Оккервиль». Столкновение выдуманного мира героя с реальной жизнью.
Мишель Монтень «Опыты». Проблемы отцов и детей.
Наставления поэтов. Ф.И.Тютчев «Когда дряхлеющие силы…», А.А.Ахматова «Нам свежесть слов и чувства простоту…», Е.А.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…».
Теория литературы. Трагедия как драматургический жанр. Драматургический конфликт. Рассказ как эпический жанр.


Человек чувствующий… ( 12ч)
Мир чувств литературного героя. Глубина человеческих чувств и способы их
выражения в литературе.
Для текстуального изучения.
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Изображение чувств героев в повести. Глубокое проникновение в человеческую душу.
И.С.Тургенев «Стихотворения в прозе» как лирическая исповедь автора. «Русский язык». Любовь к родине, способ ее выражения в стихотворении.
Стихи о родине: Ф.Тютчев «Умом Россию не понять…», А.Блок «Россия», Е.Евтушенко «Идут белые снеги…», А.Галич «Когда я вернусь…». Тема Отчизны в лирике. Родина в системе ценностей героев.
Для обзорного изучения.
Ф.Саган «Здравствуй, грусть» (главы). Сложность и противоречивость внутреннего мира героев. Необходимость бережного отношения к чувствам других.
М.Ю.Лермонтов «Пророк», А.П.Чехов «Палата № 6». Горькие разочарования пророков.
С.Д.Довлатов «Наши» (в сокращении). Ю.Бондарев «Выбор». Герой и обстоятельства. Развитие внутреннего мира героев. Проблема отношения человека к родине. Тема эмиграции. Судьбы людей и страны.
Теория литературы. Психологизм как способ изображения внутреннего мира героев. Стихотворение в прозе как жанр.
Человек действующий… ( 27 ч)
Идеалы свободы и справедливости в литературе. Герои-борцы. Героический
характер. Субъективное и объективное начала в изображении героев. Подвиг как нравственная категория.
Для текстуального изучения.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Герои-личности в «Песне…», Калашников и Кирибеевич. Борьба Калашникова за честь семьи и справедливость. Субъективное и объективное в изображении исторических персонажей.
«Мцыри». Романтический герой поэмы. Противопоставление мечты и действительности. Образ Мцыри в поэме.
Э.Хемингуэй «Старик и море» (в сокращении). Философский смысл повести. Сила характера старика.
М.Шолохов «Родинка». Затмение человеческого разума и его последствия.
Н.А.Некрасов «Русские женщины» (в сокращении). Самоотверженность героинь поэм. Поступок героя как способ создания характера.
Для обзорного изучения.
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин». Национальный русский характер. Героическое начало в думе.
Б.Васильев «Завтра была война» (главы). Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство. Жажда личного подвига.
В.Шаламов «Последний бой майора Пугачева». Бой героя за свое человеческое Я.
Д.Олдридж «Последний дюйм» (в сокращении). Преодоление героем собственного страха и бессилия.
Теория литературы. Героический характер в литературе. Прием контраста как способ создания характера. Способы создания характера литературного героя (обобщение). Соединение субъективного и объективного как основа создания художественного образа.


Финал. Маленький Большой человек (3ч)
Человек как главная ценность в мире и в литературе. Гуманистический характер художественной литературы.
Для текстуального изучения.
М.Горький «Симплонский туннель» (из «Сказок об Италии»). Великая сила маленького человека.
Теория литературы. Развитие жанра сказки в литературе. Многообразие типов литературных героев. Герой – характер – образ ( соотношение понятий).

[data_mining]

У нас есть дома эти книги. Говорить как тут любят " пусть ваш ребенок сидит и читает раз вам так надо " - не стоит. Детям нужны диспуты о содержании со сверстниками.

И да, мне хотелось бы ,чтоб дети видели,что бывают учителя, имещие педагогическое мужество избавить их от Терцея и Архилоха.



Я

Замахнусь на еще одну священную корову ЛИТа . Директор -из за того, что его образование и возраст ни коим образом не связан с IT - проникновенным голосом сообщает - что фирма Майкрософт излила немыслимую благодать на школу - дала бесплатные лицензии на среду разработки. Из -за этого в обучении идет абсолютный перекос в пичкание продуктами MS. Я вот не уверена что товарищ директор понимает, что MS делает это не потому , что корпорацию беспокоят бедные детки банановых республик, которые не могут заплатить за лицензию , а потому что ей выгодно пополнять армию разработчиков , которые будут считать MS - единственно возможной альтернативой.

И приходится постоянно напоминать ребенку о необходимости критического восприятия этой "моно-диеты".

Да, повторюсь. От я родитель- идеалист, который хочет вечером сажать помидоры - а не говорить ребенку " ты уверен ,что максимальная эффективность и продуктивность задачи номер три в домашке достигается именно в С# ? Вот посмотри , как бы это было реализовано в Питоне."
Да, я хочу делегировать образование. Потому что функции родительства и учебы - _должны_ быть разнесены. Мама - это безоценочное восприятие ребенка. Учитель- " сегодня я не могу принять то,что ты сделал".

Мой утопический IT- лицей - это если бы директором в нем был бы Павлов - который когда то в ИСДшке работал , а завучем осталась бы ГВ.
Оттуда я и сама б поучиться на старости лет пошла бы мабуть ..

[Самолет]

От это понесло...

[data_mining]

От это понесло...

Ну вот эта реакция и есть показательный уровень огородного "конструктивного обсуждения".

[Самолет]

Ну вот эта реакция и есть показательный уровень огородного "конструктивного обсуждения".

Гм-м... А какая у меня может быть реакция на этот полуночный поток сознания? Я даже представить себе не могу, что может заставить меня прочитать так много текста на форуме. Поймите: может в Вашем опусе и содержится конструктив(и скорее всего), но читать это, вникать в это - нет уж, увольте! Конечно, может это я один такой, подождем других мнений.

[Светик64]

Гм-м... А какая у меня может быть реакция на этот полуночный поток сознания? Я даже представить себе не могу, что может заставить меня прочитать так много текста на форуме. Поймите: может в Вашем опусе и содержится конструктив(и скорее всего), но читать это, вникать в это - нет уж, увольте! Конечно, может это я один такой, подождем других мнений.

А зачем Вам вникать? Вам же все нравится! )

[Самолет]

А зачем Вам вникать? Вам же все нравится! )

А сами хоть смогли прочесть оте опусы? Не говоря уже про "вникнуть"...
P.S.-нравится мне конечно же не все(так не бывает), но я сторонник принципа разумной достаточности. Как-то так.

[Светик64]

[QUOTE=Самолет;32439141]А сами хоть смогли прочесть оте опусы? Не говоря уже про "вникнуть"...
P.S.-нравится мне конечно же не все(так не бывает), но я сторонник принципа разумной достаточности. Как-то так.[/QUO

А что ж не нравится если не секрет?

[Iviva]

Гм-м... А какая у меня может быть реакция на этот полуночный поток сознания? Я даже представить себе не могу, что может заставить меня прочитать так много текста на форуме. Поймите: может в Вашем опусе и содержится конструктив(и скорее всего), но читать это, вникать в это - нет уж, увольте! Конечно, может это я один такой, подождем других мнений.

Вы не будете читать и вникать, т.к. уже учитесь там, Ваш выбор сделан. А родителям, которые еще сомневаются, этот поток сознания очень нужен. Моя племяница поступила в ЛИТ, но все таки учится не пошла по одной из описанных выше причин.

[Самолет]

[QUOTE=Светик64;32439875]

А сами хоть смогли прочесть оте опусы? Не говоря уже про "вникнуть"...
P.S.-нравится мне конечно же не все(так не бывает), но я сторонник принципа разумной достаточности. Как-то так.[/QUO

А что ж не нравится если не секрет?

В ЛИТе или вообще? Скажу за ЛИТ. Им(детям будущего 8-ого класса) на лето были задали много чего прочесть, в том числе "Дон Кихота". Не читали? Скажу честно - сам я до этого только фильм смотрел. Так вот, для меня было откровением, как там(в книге) один идальго уговаривает второго его жену того... Ну, Вы поняли. Долго так уговаривает, старательно! И это основные герои. Так вот мне не понравилось, что сие произведение должны были читать дети. Не по возрасту как-то. Подозреваю, что тот кто включал это в программу тоже ранее это не читал. Но я даже не знаю, наверное это вопрос не только к ЛИТу.

[Ledy_O]

Кто всрался?

Программа по зарубежной литературе (8 класс)
http://www.parta.com.ua/school_progr...gh-literature/