Мы становимся глупее

[Vedma]

Деградация сапиенсов,богатых буратин.

И шо, по ним можно сделать вывод обо всем человечестве?

[Школа устного счета "Соробан"]

И шо, по ним можно сделать вывод обо всем человечестве?

Да, совершенно не в тему пример. Из того же видео "В Москве таких 3000 человек"

[ОПЫТНЫЙ]

И шо, по ним можно сделать вывод обо всем человечестве?

Конечно ! Они же живут как вся Европа живёт.

[Vedma]

Конечно ! Они же живут как вся Европа живёт.

Угу, сказал человек, который в этой Европе не был никогда
Вы Фонвизина Недоросль читали? Отож....

[Школа устного счета "Соробан"]

Конечно ! Они же живут как вся Европа живёт.

Европа так не живет. Существуют "оазисы" типа Ибицы. А дома все тихо-чинно благородно.

[ОПЫТНЫЙ]

Угу, сказал человек, который в этой Европе не был никогда

А откуда такое предположение что не был ?

[Vedma]

А откуда такое предположение что не был ?

Так Вы же сами говорили, что не были. Или были?

[L_Pt]

Рівень інтелекту справді напряму не залежить від маси мозку. Бо безпосередньо за розумову діяльність відповідає ледь пару відсотків нейронів у головному мозку. Відділ, що відповідає за автоматичні дії, від ходьби до керування авто чти друк всліпу 10 пальцями – і то втричі більший.
Звідси і походить легенда, що мов люди використовують лише малу частину потужностей свого мозку.

Антропологи зазвичай роблять кореляцією між розумовими спроможностями та рівнем мозку в австралопітеків та ранніх Хомо тільки тому що в них окрім як уламків черепів та кам’яних знаряддя нічого і немає.

А так, коли щось не потрібно, то ці вміння звісно деградують. Гарних слідопитів серед нас вже давно майже немає. Усне обчислення теж вжене в моді. Зате звільняється час і місце для інших занять, наприклад оперування великими масивами даних.

[Школа устного счета "Соробан"]

. Гарних слідопитів серед нас вже давно майже немає. Усне обчислення теж вжене в моді. Зате звільняється час і місце для інших занять, наприклад оперування великими масивами даних.

Тогда какой вывод? Мы становимся узкими специалистами или , наоборот, широкими. Мы (человечество) будем ускорять темп развития или замедлять?. Кто бы быстрее вышел на орбиту Альфы-Центавры мы или наши далекие предки?

Хм - Вы открыли глаза мне куда у детей мои цифры помещаются, когда они своих родителей по скорости счета обгоняют. В те самые простаивающие 97% мозга.

[L_Pt]

Тогда какой вывод? Мы становимся узкими специалистами или , наоборот, широкими. Мы (человечество) будем ускорять темп развития или замедлять?. Кто бы быстрее вышел на орбиту Альфы-Центавры мы или наши далекие предки?

Хм - Вы открыли глаза мне куда у детей мои цифры помещаются, когда они своих родителей по скорости счета обгоняют. В те самые простаивающие 97% мозга.

Було б добре, щоб розвиток не змінив свій знак по закінчення нафти.

У відділ автоматичних дій. Це теж саме що і сліпий метод набагато швидше, ніж кожен раз думати: «клавіша «л», так, вона знаходиться в середньому ряду трохи справа… а ось і вона».

[Банзай]

Можно даже провести эксперимент ! Поместить группу добровольцев на необитаемые острова в разных возрастных категориях.20-30 лет,30-40 лет,40-50 лет,50-70 лет ,и посмотреть кто из этих групп сможет выжить и не сдаться,то могу предположить большую вероятность выживаемости,именно в старших группах ! При всём притом, что младшие группы будут даже выше по IQ. Только этот эксперимент надо делать максимально приближенным к реальности ! Камеры должны быть установленны везде,но операторов и врачей не должно быть близко.
P/S Могу предположить,что исходя из этого,на Марс надо отправлять добровольцев из 50-60 лет ! А потом уже посылать добровольцев и помоложе ! Соответственно и баб посылать в таких возрастных категориях.

те, що ви пропонуєте вже давно є аксіомою: "досвід не проп'єш".

[Банзай]

Да нет. Именно это я и хотел сказать. Про понижение планки для индивидума.

яке "зниження планки"?
відкрийте біологію для 8 класу. мені мої три дипломи не дали зрозуміти, навіщо восьмикласників пхають академічними знаннями для студентів. який дебіл це придумав? такі підручники можуть породити лише таких же дурнів, які їх писали.
географію гляньте. повний ПЕ, думаю в Горний можна на третій курс без екзаменів...
і процес цей (ускладнення викладення матеріалу, матеріал, по суті той самий), він не зараз почався.
пригадую, як у школі на російській, перше, що зробили наш викладач, так це попросила, щоб ми закрили нові підручники і записували правила в зошитах. а правила вона диктувала з підручника 1956 р.
тобто, проблема - в методиці навчання. дурні методисти породжують погану освіту. і процес цей зациклився.

[Sascha1965]

Ну чем-то эволюциологи занимаются. Массы мозга сравнивают по черепам.

Масса мозга отнюдь не говорит об интеллекте.

[Школа устного счета "Соробан"]

Масса мозга отнюдь не говорит об интеллекте.

Ну сравнивать то больше пока нечего.
Банзай - мы литературу изучаем или уровень человека. Мало ли что написано в учебниках. Вон мой курс можно за 2 дня пройти и даже понять. А освоить 2 года и то до 11 лет возраста.

[Банзай]

Ну сравнивать то больше пока нечего.
Банзай - мы литературу изучаем или уровень человека. Мало ли что написано в учебниках. Вон мой курс можно за 2 дня пройти и даже понять. А освоить 2 года и то до 11 лет возраста.

я писав вам про методику навчання. а ви мені про що?

[Школа устного счета "Соробан"]

я писав вам про методику навчання. а ви мені про що?

А я про строение мозга. Которая от Табачника ни как не зависит.

[Банзай]

А я про строение мозга. Которая от Табачника ни как не зависит.

а от методика навчання повинна залежати від будови мозку.

[Ґонта]

В будь-якому випадку, розвиток мізків, тобто уміння мислити, розуміти, запам'ятовувати, аналізувати (і теде) залежить від тренованості мислити, розуміти, запам'ятовувати...
Хочеш міцний біцепс чи прес - тренуйся. Ніхто ж не говорить, що та сила біцепса і преса, яка отримується в результаті тренувань, на всі 100% щоденно застосовується. Не застосовується. Але ж тренуємося. Бо інакше з часом буде гаплик.
Так і з мізками.

Дуже цікава стаття http://lestvitsa.dp.ua/?q=content%2F...ovanie-pogiblo, яка стосується і нашої системи освіти також. Все майже з нашими проблемами збігається.
Велика, але читається.

"Потому что главная функция школы состоит совсем в другом — в том, чтобы привить ребенку способность к обучаемости. А дети, которые сегодня выходят из большинства школ, в дальнейшем не обучаемы. Это по-человечески потерянные люди, их безумно жалко. Вот для чего классическая гимназия в царской России с упорством, многим кажущимся диким, продолжала заставлять детей учить не только латынь, но и древнегреческий. Потому что школе остро необходима заведомо трудная работа. Человек с блестящими природными способностями прочел учебник по физике и запомнил — учить его не надо. Но древнегреческий надо учить при любых способностях. Более того: чем выше твои способности, тем труднее заставить себя сидеть ровно и работать."

[Кондратий]

Более того: чем выше твои способности, тем труднее заставить себя сидеть ровно и работать."

Тепер я розумію, чому мені так важко себе примусити. Це все від видатних здібностей

[RedFox]

Ну сравнивать то больше пока нечего.

ну почему же. Можно ещё сравнивать величину и количество костей в найденных скелетах. А так же толщину культурного слоя на местах стоянки древних людей.