Английский для ребенка

[Belladonna]

Найдите ему pen-pal где-нибудь в Англии и пусть общается.
Просто я как-то пару раз присутствовала на уроках английского на языковых курсах для детей. Скажу честно, я от скуки чуть челюсть не вывихнула. А в IH они хоть не спят. Хотя, у нашего одноклассника IH не пошел.
Где-то год назад IH организовывал летний языковой лагерь. Если они занимаются этим и сейчас, отправьте детя на пару недель в лагерь (в Днепре). Заодно и посмотрите - подходит или нет.

[riola]

Belladonna, спасибочки. сейчас позвоню все узнаю

[Belladonna]

Да не за что. Что-то я очень пиарю IH, они должны мне доплачивать. Но если честно, я была довольна.
Когда мы начали ходить у нас было два раза в неделю занятия по 1.5 часа + бесплатная еженедельная консультация по 30 мин. (кто хочет) + kid's club, где они смотрели мультики на английском, занимались каким-то творчеством, лепили, рисовали, плясали и пели. Мой деть очень любил туда ходить. Правда, в прошлом году кидс клаба уже не было.

[LuckyLuck]

Ну, я думаю, кроме желания, надо еще ему и понять - а зачем ему это надо?

Ну вот это и есть мотивация: хотеть и понимать для чего.

кстати, ребенок не против учить язык, наоборот, ему очень нравится .

Нравится - пусть занимается дальше с удовольствием. Просто не нужно от него требовать сверхрезультатов.

[riola]

Нравится - пусть занимается дальше с удовольствием. Просто не нужно от него требовать сверхрезультатов.

не хочется деньги выкидывать впустую

[La Maga]

Сейчас очень модно учить детей английскому чуть ли не с пеленок. Бытует мнение, что "дети лучше усваивают". На самом деле это не совсем так.

Самый основной момент: у детей абстрактное мышление развивается в полной мере к раннему подростковому возрасту т.е. годам к 12-ти. До этого возраста дети мыслят более "предметно", т.е. они могут запоминать слова и фразы-клише, но строить предложения им намного труднее т.к. для этого нужно умение осмыслить язык как систему, иными словами освоить грамматику - правила, по которым эти фразы составляются, ту самую матрицу, которую нужно заполнить выученными словами. Пытаться объяснять детям грамматику - мое личное мнение - напрасная трата времени (ибо ему будет неимоверно сложно ее осмыслить) и верный путь к тому, чтобы отбить ему охоту учиться. Поэтому грамматика детям дается только в случае крайней необходимости и в ооочень ограниченном объеме.

Память. Да, дети - при условии, что преподавателю удалось привлечь внимание ребенка, что опять таки не так просто т.к. внимание у детей неустойчивое - хорошо запоминают. НО: также быстро и забывают, т.е. пройденное нужно постоянно повторять, а это тоже сказывается на темпе освоения материала. И еще: для каждого возраста существует как бы максимальный объем оперативной памяти т.е. сколько слов можно "впихнуть" детскую головку за один раз. Так вот: если сравнивать детей лет 6-9 и подростков у последних, опять-таки, этот объем больше.

Мотивация. Ребенку оочень легко отбить охоту учить язык. В наше время с детьми английским занимаются все, кому не лень. Любой первокурсник уже ходит по домам, подрабатывает. Все потому, что для того, чтобы учить ребенка английскому, особо глубоких знаний самого английского не требуется, НО: требуются достаточно глубокие знания методики преподавания и об этом последнем аспекте многие забывают. А детки часто стесняются прямо сказать родителям, что им на уроках попросту неинтересно. Результаты могут быть совершенно плачевными: у ребенка может появиться стойкая неприязнь к этому предмету и исправить это потом бывает очень трудно, даже с самым лучшим преподавателем (не говорю, что это ваш случай, просто раз уж зашла речь об этом стараюсь раскрыть тему полнее).

Мое субъективное мнение: самая благодатная почва для внедрения иностранного языка это подростки. Они, с одной стороны, еще как дети: если зацепить интересующие их темы да взять красочные пособия, их легко увлечь и тем самым повысить эффективность усвоения материала. А с другой стороны, у них уже приближенные к взрослым способности к мышлению и анализу, соответственно возможно полноценное освоение языка (т.е. всех его аспектов: и лексики, и грамматики). В подростка, заинтересованного в учебе, за год можно заложить всю программу детского английского с ясельного возраста до 10-11 лет.

Так что не расстраивайтесь: у вашего ребенка все еще впереди.

P.S. Справедливости ради замечу: произношение ставить легче именно в детском возрасте.

[LuckyLuck]

не хочется деньги выкидывать впустую

Вы не тратите деньги впустую. Вы закладываете фундамент, на который после будут нанизываться другие знания. И в итоге получите хороший результат.

В остальном согласна с предыдущим оратором:

В подростка, заинтересованного в учебе, за год можно заложить всю программу детского английского с ясельного возраста до 10-11 лет.

riola, извините за личный вопрос, если не хотите, то не отвечайте.
Как Вы сами владеете английским? Вы можете оценить объективно, есть у ребенка прогресс от занятий с репетитором или нет?
Нам то со стороны, в принципе, не видно, есть прогресс, или все же стоит поменять репетитора еще раз.

Про IH есть хороший отзыв моей знакомой: дочка очень хорошо английский знает.
Я своего (11 years old) пока не сдавала никуда на английский. Сама занимаюсь, пока время есть.
Но думаю кому-нибудь поручить лет с 14 и буду контролировать лично прогресс.

[riola]

riola, извините за личный вопрос, если не хотите, то не отвечайте.
Как Вы сами владеете английским? Вы можете оценить объективно, есть у ребенка прогресс от занятий с репетитором или нет?
Нам то со стороны, в принципе, не видно, есть прогресс, или все же стоит поменять репетитора еще раз..

языки всегда давались тяжело...знание англ. минимальное. Но не кидайте тапками, ребенка я понимаю, могу даже выполнить дом. задания 4 класса, также на занятиях с учителем ничего для себя сложного не увидела. Нет времени, я думаю, если бы мы вместе учили, то уже был бы какой-то результат.

[riola]

Пытаться объяснять детям грамматику - мое личное мнение - напрасная трата времени (ибо ему будет неимоверно сложно ее осмыслить) и верный путь к тому, чтобы отбить ему охоту учиться. Поэтому грамматика детям дается только в случае крайней необходимости и в ооочень ограниченном объеме..

Возможно, Вы и правы. Да, словарный запас достаточно большой.Согласна также, что если не заниматься, то ребенок много забывает.
Теперь сомневаюсь, может Вы правы... а я наговариваю на ребенка и на преподав.Ладно, будем думать.

[LuckyLuck]

языки всегда давались тяжело...знание англ. минимальное. Но не кидайте тапками, ребенка я понимаю, могу даже выполнить дом. задания 4 класса, также на занятиях с учителем ничего для себя сложного не увидела. Нет времени, я думаю, если бы мы вместе учили, то уже был бы какой-то результат.

Да ну какие могут быть тапки, если родители искренне желают ребенку добра
Будет он знать английский хорошо, но попозже. Главное: не давить и не отбить этим желание учиться.

[nannden]

Может быть кому-то пригодится.

Для пополнения словарного запаса при изучении английского языка я использовал самодельную настольную игру. Больше всего она подходит для детей от 6 лет.
Играть просто и интересно. Все можно сделать из листа бумаги за 10 минут. Вырезаются маленькие прямоугольные карточки и на них пишутся фломастером английские буквы. Из карточек выкладываются замкнутые дорожки - чем больше дорожек и чем они длиннее, тем интереснее потом играть.

Получается игровое поле. Что-то типа такого (это сделано в редакторе Word - вы можете вырезать карточки или играть прямо на распечатанном листе):



В игре могут участвовать сразу четыре-пять игроков, а можно играть и одному.
Игроки используют фишки (из других игр или просто мелкие игрушки от Киндер Сюрприза) и игральный кубик.
Сначала игрокам выдается ПЕРЕВОД какого-либо английского слова. Например, ОКНО. Дети ставят свои фишки на любую карточку на игровом поле и записывают на свои листочки занятую английскую букву.



Затем каждый игрок кидает кубик и перемещает свою фишку ПО ЧАСОВОЙ СТРЕЛКЕ на столько карточек, сколько очков выпадет на кубике. И снова записывает английскую букву на свой листочек. Там, где дорожки разветвляются, игроки сами выбирают по какой дорожке двигаться - но обязательно по часовой стрелке.



В этом примере игрок с зеленой фишкой перемещает ее на 2 ячейки, а игрок с красной фишкой перемещает ее на 5 ячеек.
Соответственно, у первого игрока будут буквы VM, а у второго игрока будут буквы VF.
Так игроки перемещают свои фишки, набирают английские буквы до тех пор, пока кто-то из играющих не сможет составить из своих букв заданное английское слово - в данном примере WINDOW

Т.е. игра настольная игра используется для пополнения словарного запаса. В процессе игры дети обсуждают задание, поправляют друг друга и запоминают слова. Не смотря на доступность метода, слова запоминаются очень надежно. Если дети уже знают достаточно слов, можно использовать игру для запоминания словосочетаний и фраз, например, из разговорника.
Если ребенок не очень заинтересован играть, то замените 2-3 карточки на маленькие конфетки, просто положите их на стол вместо карточек - путь он их иногда выигрывает.

Игровое поле не обязательно делать из вырезанных квадратиков, его можно нарисовать на листе ватмана или школьной доске (тогда вместо перемещения фишек просто рисуют и стирают значки - крестики и нолики). Такой способ изучения удобен еще и тем, что его можно организовать за 15 минут почти где угодно.

Желаю успехов.
С уважением

[Ромашка_]

Это International House. На Серова недалеко от ресторана Friday's. Предупреждаю сразу, ОЧЕНЬ дорого.

Мы водили свою малявку в эту школу один год, на тот момент ей было 3года. После не пошли потому, что на следующий год у них не собралась группа малышей. И мы наняли репетитора. Так вот пока занимались в школе результат был и даже очень не плохой как для трехлетнего ребенка, на отдыхе (заграницей) она даже пыталась общаться с детками на английском. А с нашим репетитором все как то не особо хорошо, единственный плюс репетитора только в том, что она приходит к нам домой. На сегодняшний день задумываюсь опять записать ее в школу, все проблема в том, что возить не кому.(

[nannden]

Настольные игры можно с успехом использовать для изучения иностранных языков - пополнения словарного запаса. Используем игровое поле в виде таблицы 6x6 ячеек.
Для изучения английского языка игровое поле будет выглядеть так:



Для игры используются два кубика - в данном примере красный (горизонтальная координата) и синий (вертикальная координата). Макет игрового поля можно легко нарисовать самим от руки (это простая таблица) на листе бумаги, либо скачать и распечатать.

Как играть

Игрокам (1 - 4 человека) выдается перевод иностранного слова. Бросая игральные кубики, каждый игрок определяет координаты ячейки, букву из которой записывает на листочек. Как только кто-то из игроков сможет собрать иностранное слово, перевод которого задан, он победитель и игра заканчивается. Все довольно просто, но практически слова запоминаются очень надёжно, повторять потом не надо. Чтобы сделать игру длительнее, можно выдавать сразу два-три слова для составления или словосочетание.
Игра рассчитана на обучение детей от 6 лет.

Эту же игру легко применить для тренировки устного счета и запоминания таблицы умножения. Нужно только заменить номиналы ячеек на числовые следующим образом.
Для тренировки устного счета заменим номиналы ячеек на иаленькие числа 1, 2, 3 с знаками “+” и “-“ (или без знаков, если дети не умеют работать с отрицательными числами).
Чтобы разнообразить игру и избежать очень больших чисел, до которых ваши дети еще могут не уметь считать, добавим несколько ячеек “Z” – для обнуления счета.

Как играть



На этом игровом поле некоторые ячейки заменены на призовые - конфетку, монетку, джокер. Это повышает интерес детей к игре и обучению. Джокер - это какой-то приз. Например, за 10 джокеров можно пойти в кино и т.д.

Перед началом игры участникам задаётся некое число (всем одинаковое), например – один. Игроки, как и в предыдущем варианте игры Oflameron, кидают два игральных кубика «красный» и «синий». И выполняют действия с использованием нового числа. Если выпала ячейка с “-1”, то вычитают единицу. Если выпало “+2” – прибавляют два и т.д. Если у игрока получается число меньше нуля (для маленьких детей это неосвоенный материал), игра заканчивается и тот игрок, кто набрал больше очков становится победителем и получает приз. Если отрицательного счета ни у кого не получается, игру ведут до тех пор, пока кто-то из игроков не сможет посчитать результат – он выбывает из игры. Если играет двое, то второй игрок побеждает.
Игру можно закончить и по исчерпанию призов (если игроки уже приобрели достаточные навыки и им удается долго не заканчивать по предыдущим причинам). В таком случае тот игрок, кто набрал больше очков – победил.
Чтобы ограничить максимальные числа в игре используются ячейки “Z” – для обнуления счета игрока. Чем менее опытные игроки, тем больше таких ячеек должно быть на игровом поле - количество таких ячеек вы определяете сами.
На основе этого же варианта игры можно заучивать таблицу умножения. Впишите в ячейки номиналы от 1 до 9. Пусть игроки кидают кубики по два раза, определяют по таблице 2 числа и перемножают их.
Разрешите им помогать друг другу и таблица умножения будет выучена очень быстро.

С уважением