Дети подростки (от 10 и старше)...говорим обо всем - переходный возраст, первая любовь (том 3)

[K@Ru]

а друг по точке доступа не раздает?))))

У него телефон во время уроков в режиме "в самолете". Периодически звоню во время перемены - "абонент недоступен", когда выходит из режима мне СМС приходит, что абонент в сети.

[Allik]

У него телефон во время уроков в режиме "в самолете". Периодически звоню во время перемены - "абонент недоступен", когда выходит из режима мне СМС приходит, что абонент в сети.

а причнм тут самолет к вайфаю?)

[Sunlia]

не забудьте тут поделиться)). ну разве что идея приходит 235*10+(200+30+5)*6

как хорошо, что мы считает в столбик

[Кимон]

Allik, я точно уже не помню. Но мы так же расскладывали на десятки и сотни при сложении и вычитании. Так же, вероятно, и при умножении.

[Sunlia]

Может я древняя, но мы никогда при делении и умножении ничего не раскладывали, а считали в столбик в младшей школе. У дочки сейчас точно так же.)

[Кимон]

складывать и умножать устно совсем неплохо)))

[Sunlia]

Конечно, каждый третьеклассник может двузначные и трехзначные числа в уме умножать...

[lanochka]

Может я древняя, но мы никогда при делении и умножении ничего не раскладывали, а считали в столбик в младшей школе. У дочки сейчас точно так же.)

Я думаю, что более древняя, чем Вы. Но четко помню, что больше трех десятков лет назад моему однокласснику Валику Лобанову дедушка объяснил, как делить в столбик, и как дедушке рассказала учительница, что так делать не надо. Мало что помню из младшей школы, но вот это почему-то запомнилось))

[Кимон]

Конечно, каждый третьеклассник может двузначные и трехзначные числа в уме умножать...

вот для этого и рааскладывают на десятки и сотни)))

[maruskina]

нет.
в конце четвертоо класса начали использовать столбик

только в столбик
а вот деление к примеру 5-ти значных на 2-х значные учитель рассказывала как проще делить, мой делает по своему

[K@Ru]

а причнм тут самолет к вайфаю?)

Его китаец после восстановления в СЦ теперь работает не совсем корректно, при переходе в режим " в самолете" - рубит всё, и вайфай в том числе (он и в обычном режиме не подключается к вайфаю без перезагрузки роутера ).
Ребенок этим не заморачивается, больше раздражается, что в Вайбер не может добавлять сам абонентов (проблема все из-за прошивки), но тема не об этом

[Sunlia]

вот для этого и рааскладывают на десятки и сотни)))

при сложении и вычитании.

[Кимон]

при сложении и вычитании.

умножении и делении

[Маришунька]

Раскладывают при сложении, вычитании при переходе через разряд, при умножении, делении многозначных чисел на однозначные, тогда в уме быстрее считать.
Если уже умножение-деление многозначных на многозначные - тогда слишком много чисел в уме держать приходится, дети путаются, тут уже проще столбиком...

[aglaya]

а я и не прошу). кто не знает, тот не знает, где искать

Фотографируют, отсылают заранее оплаченному "решальщику", потом получают обратно и переписывают. Я разрешаю пользоваться чем угодно - конспектами, учебниками, но с телефонами пытаюсь бороться. Не всегда успешно))

[lanochka]

Раскладывают при сложении, вычитании при переходе через разряд, при умножении, делении многозначных чисел на однозначные, тогда в уме быстрее считать.
Если уже умножение-деление многозначных на многозначные - тогда слишком много чисел в уме держать приходится, дети путаются, тут уже проще столбиком...

Вот страница из учебника

[Kaprizka]

Дите само делает. Если надо, то я, чаще жена, помогает, вернее разъясняет. Ибо нефиг делать за ребенка его задания.

Так в этом и весь цимус: решить не проблема, а вот правильно записать условие и решить "правильным" способом - вот это проблема)))
Хотя, какая разница в математике, каким способом решено

[aglaya]

Хотя, какая разница в математике, каким способом решено

Вот это одна из главных проблем при изучении математики)) Очень большая разница)) Например, человека хотят научить умножать в столбик. И задают 25 умножить на 21. Устно это умножить - легко. И возникает вопрос, какая разница. Но дело-то здесь не в получении результата, он особо никого и не интересует, а в выработке навыка умножения в столбик, без которого 256 на 216 уже не умножишь

[Маришунька]

Вот страница из учебника

тут не утверждают, что решать нужно или удобнее, как в примере "а" , а подводят, что то же самое можно получить решая столбиком , как в примере "б"
короче, обосновывают откуда вообще взялся тот "столбик"))
потом уже дети решают столбиком всё подряд - и где надо, и где нет

[Маришунька]

Вот это одна из главных проблем при изучении математики)) Очень большая разница)) Например, человека хотят научить умножать в столбик. И задают 25 умножить на 21. Устно это умножить - легко. И возникает вопрос, какая разница. Но дело-то здесь не в получении результата, он особо никого и не интересует, а в выработке навыка умножения в столбик, без которого 256 на 216 уже не умножишь

вот именно