Психология Воспитания ProDetstvo. Семинары и тренинги для любящих родителей!Меняясь - мы меняем мир!

[Anut@]

Семинар "Хвалить или наказывать?"

Днепропетровск (Днепр)
16 марта в 18:30 — 20:30 (среда)

На семинаре подробно разберем природу наказания. Выведем ее в формат осознанности из эмоционального импульса.
Также рассмотрим похвалу, как инструмент будущих побед ребенка.

Для кого полезен данный семинар:
*мамы и папы, которые вынуждены часто наказывать ребенка
*мамы и папы, которые считают, что хвалить нужно только за большие достижения.
*мамы и папы, которые хотят понимать как их слова влияют на ребенка
*мамы и папы, которые хотят понять потенциал созидательной похвалы и использовать его.

На занятии разберем:
*Особенности похвалы и как правильно хвалить ребенка
*Что такое наказание для ребенка
*Ситуации, в которых нельзя наказывать ребенка
*Основы детской психологии в эмоциональной сфере

Дополнительная полезность:
Практические упражнения
Возможность задать вопрос и разобрать Вашу ситуацию

Длительность: 2 часа + кофе брейк

Стоимость: 250 грн
В день события - 350 грн

Количество мест в группе ограничено - 10.

Автор и ведущая Инна Строгова, детский психолог, арт-терапевт, автор Курса Осознанного Родительства, соучредитель проекта "ProDetstvo"
http://www.strogova.com/

Семинар будет проходить в центре города, в уютном коворкинге для родителей и детей (Днепр, ул. Комсомольская, 38.
Ребеночка можно взять с собой!

Возникли вопросы? Звоните 068 850 8585 Анна

Форма регистрации на семинар https://goo.gl/forms/E2o1E4y8CDhM9ZBb2

[Anut@]

[Anut@]

Жизнь – постоянное приобретение новых знаний, необходимых для самосовершенствования.

Нет хуже наказания, чем невозможность выйти за границы уже полученных знаний.

Человек, не готовый спуститься с пьедестала всезнания, ничему не сможет научиться у других, потому что он заранее презирает окружающих, предполагая, что никто не сможет сообщить ему ничего нового.

Хорхе Букай: 20 шагов на пути к себе...

[Anut@]

[Anut@]

[Anut@]

Семинар "Счастливая мама - это возможно!"

Днепропетровск (Днепр)
7 марта в 11:00 — 13:00 (вторник)

В этот весенний предпраздничный день приглашаем мам провести интересно и насыщающе время на семинаре "Счастливая мама - это возможно!".

Разберем:
*Мамины силы и где их черпать
*Решение частых и цикличных трудностей
*Возможности творчества

На занятии:
30% лекционной части
70% - практические упражнения
Блок "Вопрос-ответ"

Так же на занятии в кругу таких же мамочек можно поделиться опытом и завести интересные знакомства, и еще деток можно взять с собой!

Длительность: 2 часа + кофе-брейк

Стоимость: 250 грн
В день события - 350 грн

Количество мест в группе 10.

Автор и ведущая Инна Строгова, детский психолог, арт-терапевт, автор Курса Осознанного Родительства, соучредитель проекта "ProDetstvo"
http://www.strogova.com/

Проходить семинар будет в уютном коворкинге для мам с детками в центре города (Днепр, ул. Комсомольская, 38

Возникли вопросы? Звоните 068 850 8585 Анна

Форма регистрации на семинар https://goo.gl/forms/mXvTtWtzQV2zLKlG2

[Anut@]

[Anut@]

Семинар "Капризы, обиды и истерики. Почему возникают и что делать?"

Днепропетровск (Днепр)
12 марта в 12:30 — 14:30 (воскресенье)

Это семинар, на которым мы разложим по полочкам причины возникновения истерик и разберем какая реакция поможет семье и ребенку справиться с его сложным состоянием.

Для кого этот семинар:
Мамы и папы, которые устали от истерик и криков
Мамы и папы, которые хотят разобраться и помочь своему ребенку
Мамы и папы, которые заботятся о здоровье ребенка
Мамы и папы, которые хотят знать как предотвратить истерику

Что полезного будет:
Основы детской психологии в эмоциональной сфере
Практические упражнения
Возможность задать вопрос и разобрать Вашу ситуацию

Длительность: 2 часа + кофе-брейк

Стоимость: 250 грн
В день события - 350 грн

Количество мест в группе 10.

Автор и ведущая Инна Строгова, детский психолог, арт-терапевт, автор Курса Осознанного Родительства, соучредитель проекта "ProDetstvo"
http://www.strogova.com/

Семинар будет проходить в центре города, в уютном коворкинге для родителей и детей (Днепр, ул. Комсомольская, 38.
Ребеночка можно взять с собой!

Возникли вопросы? Звоните 068 850 8585 Анна

Форма регистрации на семинар https://goo.gl/forms/sUdHq7qwrTZWXvum1

[Anut@]

Курс для любящих родителей

Подробно тут http://ProDetstvo.com.ua

18-19 МАРТА.
Осталось 4 места в группе.

Стоимость зависит от формата участия, подробно тут http://ProDetstvo.com.ua



Идет набор на Курс Осознанного Родительства от проекта ProDetstvo для любящих родителей, которые стремятся ежедневно получать новые знания, саморазвиваться и совершенствовать то, что уже имеют, которые понимают, что важно качество общения с детьми, а не количество.

Новый Курс будет в виде 2х дневного интенсива выходного дня 18-19 марта.

Программа курса построена таким образом:
Лекционный материал, кейсы и практические упражнения на закрепление материала, блок "вопрос-ответ", сопровождение после курса в виде онлайн и личных консультаций детским и семейным психологом.

Разберем:
- Основы детской психологии.
- Модели воспитания и их эффективность.
- Особенности правил, наказаний и похвалы.
- Сценарии поведения в семье и их влияние на ребёнка.
- Разбор и преодоление острых ситуаций с ребенком (капризы, истерики) посредством эмпатического общения.
- Особенности семьи как системы. Как сохранить и построить здоровые отношения внутри семьи.
- Психологическое и эмоциональное выгорание родителей: как справиться и не допустить.

Осталось 4 места в группе.
Все вопросы: 0688508585 Анна

Автор и ведущая Курса Осознанного Родительства детский и семейный психолог, арт-терапевт Инна Строгова, основатель и соучредитель проекта Осознанного Родительства "ProDetstvo".

Подробно о курсе тут http://ProDetstvo.com.ua/


Ссылочка на мероприятие:
https://www.facebook.com/events/252092388577356??ti=ia

Каждый ребенок заслуживает счастливое детство!

[Anut@]

[Anut@]

Семинар "Хвалить или наказывать?"

Днепропетровск (Днепр)
16 марта в 18:30 — 20:30 (четверг)

На семинаре подробно разберем природу наказания. Выведем ее в формат осознанности из эмоционального импульса.
Также рассмотрим похвалу, как инструмент будущих побед ребенка.

Для кого полезен данный семинар:
*мамы и папы, которые вынуждены часто наказывать ребенка
*мамы и папы, которые считают, что хвалить нужно только за большие достижения.
*мамы и папы, которые хотят понимать как их слова влияют на ребенка
*мамы и папы, которые хотят понять потенциал созидательной похвалы и использовать его.

На занятии разберем:
*Особенности похвалы и как правильно хвалить ребенка
*Что такое наказание для ребенка
*Ситуации, в которых нельзя наказывать ребенка
*Основы детской психологии в эмоциональной сфере

Дополнительная полезность:
Практические упражнения
Возможность задать вопрос и разобрать Вашу ситуацию

Длительность: 2 часа + кофе брейк

Стоимость: 250 грн
В день события - 350 грн

Количество мест в группе ограничено - 10.

Автор и ведущая Инна Строгова, детский психолог, арт-терапевт, автор Курса Осознанного Родительства, соучредитель проекта "ProDetstvo"
http://www.strogova.com/

Семинар будет проходить в центре города, в уютном коворкинге для родителей и детей (Днепр, ул. Комсомольская, 38.
Ребеночка можно взять с собой!

Возникли вопросы? Звоните 068 850 8585 Анна

Форма регистрации на семинар https://goo.gl/forms/E2o1E4y8CDhM9ZBb2

[Anut@]

[Anut@]

[Anut@]

КНИГИ О ВОСПИТАНИИ И ПОНИМАНИИ ДЕТЕЙ

Фабер, Мазлиш "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили"

Проблемы во взаимоотношениях с детьми бывают у всех. "Почему ты не слушаешься, почему так себя ведешь?" - подобные упреки знакомы каждому ребенку. И каждый родитель иногда чувствует бессилие, когда не может "достучаться" до сына или дочери.

Но может быть, все дело в том, что взрослые не всегда знают, как донести до ребенка свои мысли и чувства и как понять его?

Эта книга - разумное, понятное, хорошо и с юмором написанное руководство о том, как правильно общаться с детьми (от дошкольников до подростков).

Никакой нудной теории! Только проверенные практические рекомендации и масса живых примеров на все случаи жизни!

Авторы - всемирно известные специалисты в области отношений родителей с детьми - делятся с читателем как своим собственным опытом (у каждой - трое взрослых детей), так и опытом многочисленных родителей, посещавших их семинары.

Книга будет интересна всем, кто хочет прийти к полному взаимопониманию с детьми и навсегда прекратить "конфликты поколений".

http://www.labirint.ru/books/217033/?p=10210

[Anut@]

Человек сам строит вокруг себя жёсткий забор из этих самых «нельзя», «не могу», «не положено». А потом выглядывает из-за этого забора и завидует тем, кто живёт на свободе.

[Anut@]

Годы детства - это прежде всего воспитание сердца.

[Anut@]

[Anut@]

ОДНА ИЗ САМЫХ ВРЕДОНОСНЫХ ФОРМУЛ В ВОСПИТАНИИ

Одна из самых вредоносных формул в воспитании звучит так: «Если ребенка сразу (не) приучишь, то так будет всегда».

Не нужно приучать к рукам. Нужно сразу приучать к аккуратности. Не нужно приучать спать с мамой. Нужно сразу приучать оформлять письменные работы правильно. И т. д., и т. п.

Ну, что за чушь, а? Такой подход подразумевает взгляд на ребенка как на банку с крышкой, куда что засунешь, так оно там и останется. При всей очевидной вроде бы абсурдности этот взгляд обладает прямо-таки магнетическим действием, буквально гипнотизируя взрослых.

«Ну как же так? Так и оставить? Но ведь тогда он будет ВСЕГДА (сосать палец, рыдать в магазине игрушек, забывать сделать уроки, играть в компьютер, любить Диму Билана – нужное подчеркнуть)! Нужно же что-то делать!». А-а-а, мы все умрем!

Я обычно говорю: «Слушайте, это вообще интересный ход мысли. Предлагаю не переводить ребенка за руку через дорогу. Надо сразу приучать! А то что же, так и будет ВСЕГДА только с нами ходить?». Замешательство. «Нет, так нельзя, это другое». Чем другое, а?

Вот ребенок боится спать один. Ну, мы-то конечно знаем, что скелет под кроватью, которого он боится – нереален, в отличие от машин на дорогах. Но для него-то реален! Гораздо более чем, потому что скелета, такого страшного, он почти прямо видит, и почти прямо слышит, как тот скребет своими костями об пол. А машина – чего ее бояться? Едет и едет. Яркая, красивая.

(Как, интересно, дети объясняют себе, почему от одних опасностей взрослые готовы их оберегать и даже с чрезмерным рвением, а другим спокойно отдает на растерзание, да еще и стыдит, что ты боишься? Какая у них на эту тему версия в голове? Хотелось бы узнать.).

Или вот начальная школа. Ну, зачем в первом классе уделяется столько внимания оформлению? «Чтобы сразу приучить, а то…». ОК, давайте приучим сразу интегралы решать? Почему-то мысль о том, что семилетний ребенок не может решать интегралы, очевидна.

А мысль о том, что он НЕ МОЖЕТ просто в силу возрастных особенностей, упомнить все эти алгоритмы: четыре клеточки сюда, а если на последней строке, то не начинаем, а если не поместилось, то вот так. И все это надо делать одновременно с собственно письмом и думаньем!

Такой чудесный возраст – с 7 до 10! Такой творческий, богатый, такой страстный интерес к тому, как устроен мир, такая способность к неожиданным обобщениям, ассоциациям, такая синтетичность восприятия любого предмета!

Видеть мир не как набор научных дисциплин, а весь, как живой единый организм, думать о бабочках, о звездах, о составе грязи под ногтями, об ураганах, о викингах, об атомах, о том, почему люди смеются – с интервалом в пять секунд, а то и вовсе одновременно.

Не просто думать – ЧУВСТВОВАТЬ про это, пропускать через всего себя. Эти невероятные упорство и самоотдача в занятии тем, что интересно! Часами, с упоением, забыв обо всем, футбол ли это, конструктор, рисование, фантазирование – у кого что!

Придумываются игры, рождаются свои Швамбрании и Терабитии, все эти клады, тайны, шифры. Стремительное развитие всех мыслительных функций, как цветок в ускоренной съемке разворачивается из бутона. Растет (должна расти, по крайней мере) уверенность в себе, самостоятельность, способность действовать в неожиданных, меняющихся обстоятельствах.

Тяга к приключениям, к новому опыту. Зарождение дружбы, уже не детской, а настоящей, которая может быть на всю жизнь.

Идеальный мир ребенка этого возраста показан в мультиках «Земля до начала времен». Своя компания друзей, свобода, настоящие приключения, но где-то рядом есть мудрые и сильные взрослые, которые, если что, придут на помощь, а вечером уложат спать. И больше от них ничего не нужно.

А теперь подумаем, но что тратятся эти годы. Четыре клеточки вниз, две строки пропустить. О чем ты думаешь, Петров? Ты опять витаешь в облаках на уроке? ЧЕТЫРЕ клеточки, что тут не понятно? Еще раз, закрепляем. Повторим. Перепиши два раза. Напиши три строчки этого слова. Не шепчитесь. Не разговаривайте. На перемене не бегайте.

Почему у тебя такой бардак в портфеле? Неужели трудно аккуратно заполнить дневник? Хватит играть, нам некогда, пора на английский. Мы не можем позвать в гости Владика, ты не успеешь позаниматься музыкой. Ты не пойдешь гулять, пока не будут сделаны уроки.
ВСЕ поперек задач возраста, ВСЕ вопреки природе ребенка.

Учебники. Тоска смертная. Кто подбирает эти тексты? Кто закладывает эти бесконечные тошнотворные петли повторений пройденного, так что у ребенка создается стойкое впечатление, что отходил четверть и НИЧЕГО нового не узнал? (Исключение – учебники Л. Петерсон. Очень правильно сделаны с учетом возраста, но в школах их не любят – сло-о-жно… Думать надо… Лучше еще разок повторить…)

Нормативы оценок: диктант без одной ошибки, но неаккуратно и с исправлениями. Трояк. Мораль для ребенка: содержание – ничто, форма – все. Главное, чтобы смотрелось, суть не так важно. Еще одна мораль: ошибка фатальна. Заметил и исправил – это тебя не спасет. Потом удивляемся, откуда неврозы и склонность опускать руки при первой же неудаче…

Программа: разделение на предметы, на темы, на блоки. Все раздроблено, один урок закончен, другой начат, одна тема, потом другая, связи никакой. Ребенок приходит в конце первого класса со слезами: «Задача не получается!» Проверяю – все верно, на одной полке 9 книг, на другой 15, ответ 24. Ребенок, уже в голос рыдая: «Ответ не может быть 24, потому что – внимание! – мы еще не выходим за пределы двух десятков! Я неправильно решила, пойду еще думать».

Убиться об стену. Час отчаянных усилий на то, чтобы ребенок все-таки сделал вывод, что верить надо себе, своему разуму, а не непонятным рамкам, которые сами же составитель учебника по невнимательности нарушили. А если б не пришла?

Слушайте, я честно не понимаю, зачем это, а? Зачем вытаптывать все, что в это время бурно растет, и старательно возделывать то, что расти еще не должно и не может? Как в известной сказке про дуру-принцессу, возжелавшую подснежников в декабре и испортившую всем праздник, и без подснежников обещавший быть веселым.
Почему нельзя ПРОСТО ПОДОЖДАТЬ?

Вот 10-11 лет. Синтетичность мышления уступает место аналитичности. Просыпается страсть к коллекционированию, систематизации, классификации, наведению порядка, интерес к деталям, внимание не к связям, а к различиям и противопоставлениям. Так давайте!

Вот сейчас давайте и объясним про четыре клеточки, и про аккуратное ведение дневника – пойдет как по маслу. Раз, два – и все всё поняли. И отвращения еще не получили к самому процессу, с удовольствием, с азартом – кто лучше победит хаос и создаст порядок? Теперь это соответствует возрасту, этого просит душа, это будет в самый раз!

Зачем тратить на это часы и нервы, когда это не в масть, не вовремя, некстати? Зачем ломиться в дверь, которая еще закрыта и которая сама в свое время обязательно откроется?

Это ведь все вроде описано в возрастной психологии и даже в педвузах изучается. Ну, или по крайней мере, видно просто при наблюдении за детьми, при работе с ними. Конечно, конкретные дети могут быть со своими особенностями развития, но общие тенденции все равно в этом примерно русле.

Почему особенности возраста игнорируются? Мне кажется, причиной – как раз вот этот страх. «Если сразу (не) приучишь, то…». Восприятие ребенка как неживого, несубъектного, неразвивающегося, не стремящегося к лучшему и большему.

Маниакальная уверенность взрослых, что детей именно они воспитывают и формируют, и надо все предусмотреть, заложить хорошее, заблаговременно пресечь плохое. В результате ребенок, к которому относилась как к объекту применения воспитательных усилий, к подростковому возрасту нередко и становится объектом, почти неодушевленным предметом, который «ничего не хочет». Лежит на диване и щелкает пультом.

Это бывает у детей, выросших в казенном доме, которым все время указывали, что им делать и когда, и, как ни странно, у детей родителей, которые «посвятили им жизнь» и всегда «знали, как надо». Потому что все, чего ребенок когда-либо хотел, было «не то и не так», а все, чего, по мнению взрослых, ему следовало хотеть, и иногда он даже делал вил, ничего не давало его уму и сердцу, это ведь они хотели, а не он.

Ну, и отхотели все. И самих взрослых все это делает глубоко несчастными, они убиваются из-за двоек и троек, из-за неаккуратного дневника, а потом – из-за того, что «ему ничего не интересно», и «он не желает ходить в школу».

Навеяно двумя параллельными впечатлениями. За окном – все тает, хотя только вчера казалось, что зима навечно. У ребенка вдруг в дневнике и тетрадях красота и аккуратность, в начале года было жуть что. Моей заслуги в этом ровно столько же, сколько в приходе весны.

Я открываю-то все это хозяйство раз в три месяца, поэтому бросилось в глаза. Просто равноденствие, перелом. Просто дочке уже скоро будет десять.

[Anut@]

[Anut@]

1. Рисуйте мелом на асфальте
2. Залезть на дерево
3. Постройте песочные замки
4. Сходите в зоопарк
5. Правильно оденьтесь и найдите самую глубокую лужу в парке
6. Привлекайте других детей к играм
7. Катайтесь на велосипедах
8. Играйте в футбол, баскетбол...
9. Выложите лабиринт из листьев
10. Покормите птиц или бездомных животных