Первоклассники-2017, объединяемся!

[Марисон]

Зп не пугает, жаль, на 3000 жить и учиться - ну это как-то совсем невозможненько, чай не пенсионеры ещё.
Вот у меня ребёнок оочень хочет и именно по зову сердца. Я не отговариваю, потому что это её выбор, но всё же ненавязчиво показываю альтернативы. А старт с 3 или с 10 - это существенная разница, тем более, когда человеку 20 лет.

очень хочется верить, что Лера застанет те временаЮ когда труд ( именно труд, а не протирание юбок об стул) будет оцениваться по достоинству и мотивация будет высокой. Есть еще вариант работать по зову сердца и иметь обеспеченного мужа/жену))))

[Левобережная]

ДЗ вообще никак не влияет на желание или нежелание учиться.

тут не соглашусь. Домашка может отбить желание учиться.

[Левобережная]

Может кому будет интересно почитать книгу https://books.google.com.ua/books?id...%D1%82&f=false



Я понимаю, что если и захотят почитать, то только те кто не видит необходимости в дз в первом классе или сомневается. Те кто считает, что без домашки заданной в школе в первом классе жизни нет - все равно читать не будут))

[Левобережная]

ще

[lanochka]

ще

Юля, с последним высказыванием категорически не согласна. Да есть люди, которые все задают на самоизучение, но есть преподаватели, которые и сами прекрасно объясняют и задают на отработку навыка. У моих детей таких минимум трое, горячо любимых моими детьми и мной.

[aglaya]

ще

Есть разные нюансы. Да, не надо задавать 40 номеров (это не шутка) там, где можно охватить материал 7-10-ю номерами. Но некоторые мало задают, чтобы меньше проверять. Без опыта преподавания вы делаете не всегда правильные выводы

[Марисон]

с другой стороны талантливый педагог может в таком виде преподать тему, что дети сами под впечатлением захотят что-то подобное сделать дома. Это как экскурсоводы, некоторые рассказывают так, что моргнуть боишься только бы ничего не пропустить, историю смешивают с современностью, юмором,легендами, курьезными фактами, креативностью, после их рассказа хочеться еще больше узнать о предмете рассказа, почитать, найти интересные факты. А есть такие , что рот раздирается от скуки и ничего после экскурсии не помнишь.
Из своей школьной жизни могу выделить лишь пару таких учителей: учитель русского языка и физик. В старой школе еще биологичка умела заинтересовать так, что все сидели с открытым ртом и на перемену забывали выходить.

[lanochka]

Мамы, ну вот представьте, отработали вы на работе (согласна, пусть у детей не 8 часов, а 7), пришли домой, вам бы книгу почитать, а лучше телевизор посмотреть, а тут - в вас просыпается горячее желание найти косинус какого-то угла, выучить отрывок прозаический и узнать, какая же сила трения между столом и полом. Это же так интересно, учитель так захватывающе рассказал! И это все одновременно жжет вас изнутри, и вы не знаете, куда бросаться. Правда, смешно) Понятно, что дети тоже хотят отдохнуть, поэтому речи о горячем желании делать уроки не идет. Их просто нужно делать и все, иначе не будет никакого навыка. По какой бы методике ни учились, тот же разговорный английский, все равно нужно что-то делать дома: слушать, смотреть фильмы, читать. Если делать один урок и быть в нем очень заинтересованным - это один разговор, а когда уроков 19 - совсем другой.

[Вольха Р.]

Мамы, ну вот представьте, отработали вы на работе (согласна, пусть у детей не 8 часов, а 7), пришли домой, вам бы книгу почитать, а лучше телевизор посмотреть, а тут - в вас просыпается горячее желание найти косинус какого-то угла, выучить отрывок прозаический и узнать, какая же сила трения между столом и полом. Это же так интересно, учитель так захватывающе рассказал! И это все одновременно жжет вас изнутри, и вы не знаете, куда бросаться.

Вы сделали мой день. Я просто это представила ))

[Марисон]

. Их просто нужно делать и все, иначе не будет никакого навыка. .

А какой будет навык, если скажем ученик на уроке не понят тему, ну тот же катангенс или арифметическую прогрессию, ну задали ему ДЗ, дальше что? Ну посидит он над заданием 30 минут-час , попсихует... навык в чем?

вы правы, жгучего желания по всем предметам конечно не будет, будут ( теоретически должны быть))) лишь по тем, которые интересны и в интересной форме. Нам в свое время на курсах английского преподаватель доставал последние новинки кино на языке оригинала на диск записывал и раздавал или ту же классику кино в английском варианте. Помню бонусом к новому году был фильм "Москва слезам не верит" на аглийском, "Война и мир" с английскими субтитрами.
Многие произведения по русской литературе мы читали в христоматийной форме, а потом смотрели фильм на том же уроке, было интересно и совсем не скучно. Возникало желание прочитать в оригинале ( в полном объеме)

[lanochka]

[QUOTE=Марисон;35767795]А какой будет навык, если скажем ученик на уроке не понят тему, ну тот же катангенс или арифметическую прогрессию, ну задали ему ДЗ, дальше что? Ну посидит он над заданием 30 минут-час , попсихует... навык в чем?
Если не понял и понимает, что не понял. прочтет еще раз теорию или, на худой конец, посмотрит в ГДЗ и запомнит, как надо делать (ГДЗ не всегда плохо, иногда и хорошо).
А если думает, что понял, а сделать не сможет, то попоймет, что не понял и см.п.1. (алгоритм, однако).

Многие произведения по русской литературе мы читали в христоматийной форме, а потом смотрели фильм на том же уроке, было интересно и совсем не скучно. Возникало желание прочитать в оригинале ( в полном объеме).
Наш учитель по русской литературе и сейчас практикует фильмы детям показывать, Снежную Королеву там или Станционный смотритель. Но у 85% детей не возникает никакого желания читать в оригинале. Потому что просто нет времени. 8 часов сна, лучше 9, два часа на дорогу, 7 часов в школе уроки и хотя бы часа два поесть-помыться-одеться. Что остается? 4 часа. И если делать на завтра 6 уроков (7-физкультура или рисование, спасибо, не задают) - 35 минут на один урок. Как раз решить два номера по математике, 2 по физике и прочесть хрестоматию. Это без "Австралия - самый жаркий материк", "Особенности социального уклада Древней Руси и Европы" или реферат про рок-н-рол. Это без кружка бальных танцев, музыкальной и художественной школ, шахмат и английского. Все, сутки кончились. Поэтому ребенок будет выбирать, а, вернее, пренебрегать, чем-то в пользу чего-то.
Конечно, это все про среднюю школу. Но для того, чтобы в средней школе ребенок хотя бы старался по максимуму делать, что сможет, в нем нужно вырабатывать ответственность и привычку учиться, а не все на тяп-ляп. И в первом классе еще можно все успевать, мы даже читать успевали, о чем я сейчас лишь с горечью думаю.

[aglaya]

Не волнуйтесь, со следующего года биологию, физику и химию объединяют в один предмет, так что нагрузка уменьшится в логарифмической зависимости))

[lanochka]

Не волнуйтесь, со следующего года биологию, физику и химию объединяют в один предмет, так что нагрузка уменьшится в логарифмической зависимости))

Что же получится от объединения физики и биологии, даже интересно. Мне бы тоже очень хотелось, чтобы как-то так само происходило, что прослушал урок и дома ничего делать не надо, честно-честно. Может, по той же биологии или географии это и возможно, по математике и физике, языкам - точно нет. А волнуюсь я потому, что детей жалко, они в постоянном цейтноте и я с ними за компанию. Вырабатываем здоровый пофигизм.

[Ямайка]

Не волнуйтесь, со следующего года биологию, физику и химию объединяют в один предмет, так что нагрузка уменьшится в логарифмической зависимости))

и что в этом ужасного? многие предметы действительно куда интереснее при взаимной интеграции. и не думаю что количество часов уменьшится в 3 раза.
когда 15 лет назад заканчивала универ у нас одно из заданий было по возможности интеграции профильного предмета с другими и отражать это было обязательно и в курсовых и в дипломе. правда на примере нескольких отдельных занятий.
мы обсуждаем то о чем понятия не имеем, пусть реформируют. НО начинать реформы необходимо с ВУЗов в которых готовят педагогов.

[Ямайка]

Что же получится от объединения физики и биологии, даже интересно. Мне бы тоже очень хотелось, чтобы как-то так само происходило, что прослушал урок и дома ничего делать не надо, честно-честно. Может, по той же биологии или географии это и возможно, по математике и физике, языкам - точно нет. А волнуюсь я потому, что детей жалко, они в постоянном цейтноте и я с ними за компанию. Вырабатываем здоровый пофигизм.

Ну не скажите, некоторые умудряются и здесь белым пятном отпечатать прослушанный материал.
на всю жизнь запомнила, как на экзамене в выпускном классе один из соучеников настойчиво называл название страны ЗамбабУа и не мог понять почему учительница не может его понять и что от него хочет и это человек САМ выбрал сдавать экзамен по этому предмету.

[K@Ru]

Не волнуйтесь, со следующего года биологию, физику и химию объединяют в один предмет, так что нагрузка уменьшится в логарифмической зависимости))

Да уж, после таких реформ, споры о ДЗ - вообще уже не имеют смысла

[aglaya]

и что в этом ужасного? многие предметы действительно куда интереснее при взаимной интеграции.

Чтобы дойти до их взаимной интеграции, надо сначала выучить их по отдельности)) На самом деле это упрощение. В специализированных школах предметы останутся самими собой

[Ямайка]

Чтобы дойти до их взаимной интеграции, надо сначала выучить их по отдельности)) На самом деле это упрощение. В специализированных школах предметы останутся самими собой

Бинго! в том то и дело что в виде развернутых/углубленных отдельных дисциплин ВСЕМ они не нужны.
возможно отдельный (сводные группы с потока классов) с дополнительными часами отдельных дисциплин для тех кому это необходимо и кто действительно заинтересован, так как это в тех же Штатах.

ИМХО, главный недостаток системы образования по которой мы учились, как раз в том что информация зачастую подавалась оторвано, кусками и не было логического обоснования ЗАЧЕМ, ДЛЯ ЧЕГО И КАК ПРИМЕНИМЫ те или иные данные, именно из-за отсутствия интеграции. логика, взаимосвязь вот что должно быть на первом месте.
например мой предмет география (увы по специальности не работаю). при сухом изложении школьном это ни о чем. хотя здесь должна быть интеграция и с биологией, химией, физикой, историей, политологией, экономикой, и даже с ГЕОметрей (буквально земле..измерение) и алгеброй. в школьные годы сменила 3 школы и только в одной был преподаватель которая интересно подавала материал.

[~ Электра ~]

Чтобы дойти до их взаимной интеграции, надо сначала выучить их по отдельности))

+++
даже если не планируешь их изучать глубоко.

[Татуша]

Не волнуйтесь, со следующего года биологию, физику и химию объединяют в один предмет, так что нагрузка уменьшится в логарифмической зависимости))

Что-то вы не совсем правильно информацию преподносите.
Во-первых, не со следующего года. Если я правильно нашла инфу в инете, то они еще и сами не знают когда это будет, нет для этого ни учителей, ни учебников.
Во-вторых, объединение будет только в профильной старшей школе, в тех классах, где по выбранному профилю эти предметы идут второстепенными. С вашего же поста можно понять, что это будет повсеместно и во всех классах.

«Это возможно в профильной старшей школе, когда дети выбирают гуманитарный профиль и когда им не хватает времени на углубленное изучение интересующих их предметов. Это значит, что часть предметов нужно каким–то способом объединить, чтобы они всё–таки имели общее представление про картину мира, про естественные предметы. Очевидно, что до 9 класса они учили эти предметы, но всё равно на уровне 10-11 класса такой курс продолжит развитие», — пояснила позицию министерства Гриневич.
«Существует международный прогрессивный опыт, где естественные науки интегрированы в целостную картину мира, когда человек понимает природное явление со всех точек зрения», — добавила она.

Впрочем, конкретных сроков внедрения этого нововведения министр не назвала, да они пока, похоже, и ей самой не известны: в настоящее время для преподавания «объединённого» предмета нет ни учителей, ни учебников, и их ещё предстоит подготовить. По словам Гриневич, в ближайшее время такой объединённый курс, возможно, введут в качестве эксперимента в 1-2 школах в стране, после чего используют полученный опыт для того, чтобы расширить проект на все школы гуманитарного направления.